L'acció tutorial

La setmana passada vam començar un nou bloc a l’assignatura d’habilitats comunicatives: la tutoria. En aquesta classe hem après quins tipus de professors, o més ben dit, tutors, hi ha a les escoles i com actuen. Hi ha tres tipus de tutors, en general: els agressius, els passius i els assertius. Els que haurien de predominar en la majoria d’escoles són els assertius ja que intenten parlar i posar-se al lloc de l’alumne quan l’ha d’ajudar en alguna cosa. Els que no haurien de ser-hi mai són els agressius atès que maltracten els alumnes tan psicològicament com físicament. I els passius, que no els interessa res més que fer la seva classe i marxar. Una altra qüestió que vam tractar va ser la de les entrevistes i les reunions tan vers als alumnes com als pares. I vam descobrir que en una entrevista o reunió no tot és a l'atzar, millor dit, res és a l'atzar, sinó que tot està preparat i guiat pel professor que la realitza. I si diem que el professor ha preparat amb antel·lació aquella entrevista voldrà dir que n'hi ha diversos tipus i que el tutor n'haurà escollit un d'acord amb el tema de la reunió.

Nosaltres ja portem uns quants anys passant per diverses escoles i tenint diferent professors i tutors i creiem que la figura del tutor és important per l'alumne ja que és la figura clau que l'acompanyarà en el procés d'aprenentatge. Per tant, l'alumne s'ha de sentir recolzat per aquest tutor en cas de tenir algun problema i també poder-hi confiar i estar-hi a gust perquè afectarà positivament en el seu rendiment. Si l'alumne no se sent ben atès o ben aconsellat pel professor pot arribar a dificultar el seu camí de formació.

Com ja hem dit, per tot això creiem que el perfil de tutor més adient és el tutor assertiu. Per aquest motiu us mostrem un vídeo on s'observa com el tutor en comptes de cridar als alumnes aconsegueix que s'adonin que fins que no facin silenci no aprendran. Dins la mateixa pel·lícula veiem moltes més escenes on el professor raona amb els alumnes i amb els pares, es preocupa pels seus alumnes en cas de burla i no intenta imposar la seva visió de les coses sinó que intenta entendre les de tots.

Internet és un lloc segur?

La Seguretat a Internet és un concepte que creiem que cal treballar molt avui en dia amb els alumnes, sobretot a finals de primària i a secundària. Com ja sabem, el ciber-bullying és una agressió psicològics continuada en el temps que es produeix per Internet. Les víctimes més vulnerables són els adolescents, ja que no tenen prou consciència de les conseqüències que pot tenir el simple fet de penjar una fotografia al núvol. Com es veu al vídeo, qualsevol persona pot accedir a aquella fotografia, modificar-la i tornar-la a penjar sense que te n’adonis. 

Després de veure el vídeo i entrar a les pàgines, hem après que hi ha moltes campanyes, pàgines, centres i altres recursos dedicats a conscienciar a la gent (no només adolescents) perquè tinguin compte a l’hora d’utilitzar les xarxes socials i publicar aspectes de la seva intimitat. El que cal fer és sensibilitzar del problema que és el ciber-bullying i informar-los sobre què cal fer per evitar-ho i què cal fer un cop ets víctima. En definitiva, tots els integrants dels grup creiem que és un tema de gran importància que cal tractar i, tot i que cada vegada la gent pren més consciència, creiem que encara queda molt per fer i que hi ha molta gent que no n’és totalment conscient. Aquí us deixem el vídeo de l'activitat on es veu què pot fer la gent des del seu propi ordinador amb informació teva que has deixat a Internet de forma no segura.

Un món més enllà de la realitat

A l’anterior classe, vam poder conèixer amb una mica més de profunditat com funcionen els codis QR i la realitat augmentada (RA). Els codis QR, que servien per anar amb més rapidesa allà on hem de trobar la informació; i la realitat augmentada, una nova manera de veure el món virtual més proper i real. Creiem que en aquesta classe hem pogut aprendre què era la realitat augmentada, ja que molts de nosaltres no ho sabíem o només ho havíem escoltat algun cop. I hem pogut aprendre com es feia un codi QR ja que la majoria sabíem què era i com s’utilitzava però no teníem ni una mínima idea de com es feia. Per tant, creiem que va ser una classe que ens va servir per aprendre nous conceptes i noves tècniques que podem utilitzar en l’àmbit educatiu. 

Seguint la línia del nostre bloc també volem reflexionar sobre aquests dos nous conceptes d'aprenentatge. En el nostre cas, com ja heu observat en publicacions anteriors, hem presentat a la classe l'explicació sobre la RA. En aquesta explicació vam descobrir aquest nou món, que no havíem treballat mai, ni com a alumnes ni evidentment, com a professors. Ens hauria agradat poder observar algun cas pràctic de com es realitza aquest aprenentatge a través de la RA. En el cas dels codis QR, ens és més familiar l'utilització ja que es troba en molts dels productes quotidians, cada vegada més. Tot i així també és cert que mai hauríem pensat d'utilitzar-lo en una aula. Per tot això creiem que aquesta classe ens ha servit per obrir-nos les portes. Hem descobert un nou món i unes metodologies que trobem molt atractives tant per alumnes com per professors. Aquí teniu un exemple de realitat augmentada:

El nostre mobile storytelling: Lucy and her tooth

Finalment, després de tot el procés ja hem acabat de realitzar el nostre mobile story telling que presentarem a la pròxima classe d'habilitats comunicatives a la URV. En publicacions anteriors ja hem parlat de que és el concepte de mobile storytelling i en que consisteix. En relació amb això aquests dies hem estat treballant per poder crear un exemple d'història creada amb mobile storytelling. Hem de dir que nosaltres no havíem fet mai cap activitat semblant ni en relació amb tot això. Tot i així, hem buscat informació. En primer lloc podeu veure que hi ha el nostre esborrany de la història (abans) i finalment com ha quedat la nostra història (després) perquè pugueu veure l’evolució del nostre conte. 

Aquesta història està realitzada amb una aplicació que permet ajuntar fons i figures com si es tractés d’un còmic i també ens ha permès posar diàleg i subtítols. Aquesta aplicació s’anomena Create a comic per Android. El conte tracta sobre la Lucy, una nena que deixa la seva dent sota el coixí per trobar el regal el dia següent però que per contra, es troba amb unes notes on se li donen pistes per trobar aquest regal. Aquesta història podria ser adient per treballar les part de la casa i també per fomentar el valor de l’amistat i l’esforç. Si voleu saber com acaba i quin és el seu regal només heu d’iniciar el vídeo. Esperem que us agradi.

La nostra Realitat Augmentada

A la següent classe d'habilitats comunicatives toca al nostre grup explicar en què consisteix la realitat augmentada a la resta de la classe.

La RA és una visió directa o indirecta d’un entorn físic del món real on es combinen elements virtuals per a la creació d’una realitat mixta a temps real. Es tracta d'un conjunt de dispositius que afegeixen una part sintètica virtualitat a la realitat, és a dir, afegeix una part virtual a la real.

Els seus principals components són el monitor, la webcam, el programari i els marcadors, que són uns fulls de paper amb símbols que el programari interpreta i realitza una resposta específica.

Hi ha 3 tècniques d visualització. Els dispositius de cap (pantalla instal·lada al cap on es mostren les imatges del món físic i del món virtual), els dispositius de mà (pantalla portàtil i aplicable a dispositius mòbils amb càmera) i dispositius espacials (projectors espacials que mostren la informació gràfica sobre els objectes físics).

En els nostres estudis el que volem és aplicar aquests tipus de tecnologies en el món de l’educació. Per aquest motiu també cal fer una reflexió de quins són els avantatges i els inconvenients d’aquesta aplicació a l’educació.

Els avantatges que creiem que poden aportar són: millorar la capacitat d’aprenentatge dels estudiants, els alumnes poden interactuar amb els continguts, els professors poden elaborar els seus propis continguts i la infraestructura necessària és senzilla i és fàcil de manejar. Per altra banda, els inconvenients que trobem són: la falta de coneixement i preparació dels educadors, la tecnologia d’alt cost que no permet accessibilitat total, també fomenta la bretxa digital interactiva existent entre els diferents països i ens podria fer perdre la percepció de la realitat que fins ara coneixem. Aquí teniu una presentació on es resumeix el que acabem d’explicar i inclou un vídeo d’exemple d’un institut on han utilitzat la realitat augmentada.